www.archive-hr-2014.com » HR » U » UDRUGA-ZVONCICI

Choose link from "Titles, links and description words view":

Or switch to "Titles and links view".

    Archived pages: 109 . Archive date: 2014-08.

  • Title: Udruga Zvončići
    Descriptive info: .. View the slide show.. Početna.. O nama.. Dijagnoze.. Autizam.. Lista za procjenu ponašanja.. Upitnik za roditelje.. Zaključci mini simpozija.. Kvaliteta života i zdravlje.. Cerebralna paraliza.. Distoni sindrom.. ADHD.. Sindrom fragilnog X.. Rascjep neuralne cijevi.. Senzorna integracija.. Projekti.. Godišnje izvješće.. 2011.. g.. 2012.. g.. 2013.. Prava.. Pravo na dopust.. Status roditelja njegovatelja.. Osobna invalidnina.. Potpora za troškove prijevoza.. Donacije.. Senzorni kabinet.. Donacijske kutijice.. Logopedski set.. Dan autizma 2011.. Kontakt.. Iz medija.. Video zapisi.. Emisija Klinika.. Normalan život-.. Dnevnik TV4Rijeke.. Gostovanje u emisiji Tv Korzo, 28.. 3.. 2012.. Radijske emisije.. Radio Jaska.. (1.. dio).. Radio Jaska (2.. Radio Jaska.. (3.. Gostovanje na radiju Karlovac, 14.. 11.. 2012, 1.. dio.. Gostovanje na radiu Karlovac, 14.. 2012, 2.. Srodne udruge.. Centar za autizam.. Udruga za autizam Zagreb.. Autizam Split.. Udruga Kišni čovjek.. Udruga za autizam Hrvatske.. Udruga Roda.. DAR* udruga roditelja djece s autizmom.. European Autism Public Health Alliance (eapha).. Udruga Pogled.. Udruga potpore osobama s intelektualno komunikacijskim poteškoćama.. AMOREVERA.. Udruga roditelja djece s posebnim potrebama Naša dica.. Prodajne slike nastale na likovnoj koloniji.. Torte od kartona.. Aktivnosti.. Predsjednica udruge na Algebrinoj.. radionici.. opširnije.. Humanitarna likovana kolonija.. HLD za Zvončiće.. Nacionalna zaklada predstavila fondove.. EGP-a i Kraljevine Norveške.. Podrška uključivanju djece s.. teškoćama u razvoju u redovne vrtiće.. Završna konferencija projekta Ti, ja.. i mi gradimo prijateljstvo.. Svečano potpisivanje.. trogodišnjih programa.. Izborna skupština Saveza.. za autizam RH.. Dani otvorenih vrata i otvorenje.. novih prostorija.. Sudjelovali smo na savjetovanju.. za udruge.. Edukacija asistenata u školama od.. strane gospodina Darko Kobetić.. Sudjelovali smo na radionici udruge UOSIKAŽU.. Izlet u Sloveniju - Dornava.. I  ...   centru 18.. 10.. -27.. Nacionalna zaklada-obilježavanje.. 10 godina osnutka.. Prisustvovali smo Konferenciji.. održanoj na.. Veleučilištu VERN u Zagrebu.. 30.. rujna 2013.. Sudjelovanje na petom sajmu.. udruga 28.. 09.. Logoped Centra za rehabiltaciju.. Ozalj u prostorijama.. Udruge Zvončići.. Sudjelovanje na STAR:KA.. festivalu 14.. Humanitarna prodaja radova povodom 434.. rođendana grada Karlovca.. Javna tribina 12.. 05.. u prostorijama naše udruge.. Akcija branitelja.. Grad Karlovac dodijelio.. Zvončićima poslovni prostor.. Senzorna integracija u Centru Silver.. Obilježavanje dana autizma 02.. 04.. Okrugli stol u Saboru RH.. Humanitarna prodaja u.. organizaciji žena Hss-a.. Humanitarna prodaja.. uskršnjih ukrasa u.. Supernova Centru.. Radionica izrade pisanica.. u Gradskoj knjižnici.. Ivan Goran Kovačić.. Sudjelovanje u humanitarnoj akciji Mali dom za velike ljude.. Humanitarna prodaja ukrasa povodom Valentinova 08.. 02-13.. 02.. Sudjelovanje u Predstavljanju projekta i radionica CCI.. Gostovanje u emisiji.. Dobro jutro Hrvatska.. Sudjelovanje u Capacity Buildingu.. Božićni sajam na.. dvije lokacije.. Prijem kod gospodina predsjednika Ive Josipovića.. Održana humanitarna.. prodaja knjiga od.. 15.. 10-15.. 2012.. Zvončići obilježili kraj.. školske godine s asistentima.. Osigurani su asistenti za.. 16-stero.. djece naše Udruge.. Obilježavanje Dana autizma.. 02.. Prodaja pisanica na štandu.. 26.. 2011.. održana je.. konferencija pod nazivom.. Autizam-prepoznati,razumjeti,.. djelovati.. Sudjelovali smo na.. božićnom sajmu u Karlovcu.. od 16.. 12-23.. Osigurali smo asistente.. za vrtićku i.. školsku djecu.. Organizirali smo ljetnu.. radionicu u domu.. Vladimir Nazor u.. Karlovcu.. Organizarali smo.. druženje na svjetski.. Dan autizma.. Terapijsko jahanje.. Ja imam AUTIZAM,.. a koji je tvoj IZGOVOR??.. Nikada nemojte sumnjati u činjenicu.. da mala skupina promišljenih i zabrinutih.. građana može promijeniti svijet.. Uistinu, dosad su ga jedino oni i mijenjali.. Margaret Mead..

    Original link path: /
    Open archive

  • Title: O nama
    Descriptive info: Opći podaci.. Puni naziv Udruge:.. Udruga za djecu s teškoćama u razvoju Zvončići.. Skračeni naziv Udruge:.. Udruga Zvončići.. Sjedište:.. Karlovac.. Adresa:.. Riječka 9b.. Područje djelovanja:.. Karlovačka županija.. Status:.. Udruga.. Osnivački akt:.. Statut.. Registrirani:.. 17.. 2010.. g.. Predsjednica Udruge:.. Snježana Čop.. Tajnica Udruge:.. Marija Grgas.. Matični broj:.. 2715902.. OIB:.. 01833907105.. RNO:.. 0158948.. Reg.. br.. 04001246.. Žiro računi:.. RBA.. HR7324840081105660034.. HR5824840081500182099.. KaBa HR4524000081110169970.. Zaba.. HR9723600001102369480.. Telefoni:.. 047/431-553.. 091-140-59-69.. Faks:.. 047/431-553.. E-mail:.. info@udruga-zvoncici.. hr.. Facebook profil:.. https://www.. facebook.. com/zvoncici.. Udruga Zvončići je nevladina, nestranačka, neprofitna socijalno-humanitarna organizacija kojoj je cilj i svrha osnivanja unapređivanje medicinske i socijalne zaštite, obrazovanje, procesi integracije u zajednicu i zapošljavanje osoba s autizmom, ostalim poremećajima autističnog spektra kao i drugim razvojnim teškoćama djece grada Karlovca i Karlovačke županije.. Udruga je članica Nacionalne udruge za autizam i Saveza udruga invalida Karlovačke županije.. Djeluje od siječnja 2011.. godine, brine o 43 djeteta s teškoćama u razvoju, ima i 114 punoljetnih članova udruge, roditelja, stručnjaka i ostalih zainteresiranih građana.. Uz pomoć djeci svrha joj je podizanje osviještenosti i educiranosti okoline o potrebama, mogućnostima i pravima osoba s invaliditetom.. U tako kratkom razdoblju Udruzi Zvončići je odobreno 40 projekata, primjerice projekt Ministarstva obitelji i međugeneracijske solidarnosti: Sunce na izlasku i Sunce na izlasku II te Ministarstva znanosti, obrazovanja i sporta Sunce na izlasku III - integracija djece s teškoćama u razvoju u redovni obrazovni sustav, kroz koji su osigurana sredstava za plaće asistenata, ti projekti su prethodnica projektu - 'Integracija u društvo djece s teškoćama u razvoju' odobrenom na HRT-u.. Udruga povodi ili je provodila projekte Ministarstva zdravlja, Ministarstva vanjskih i evropskih poslova, Nacionalne  ...   adekvatniju i redovitiju rehabilitaciju, pokazalo se da udruge moraju same osigurati sredstva i financirati stručno osoblje škola, iako je prelazak djece s teškoćama iz redovnih vrtića u inkluzivne škole sukladan i s nacionalnom i sa županijskom strategijom izjednačavanja mogućnosti za osobe s invaliditetom, Općom deklaracijom o ljudskim pravima, Deklaracijom o pravima osoba s invaliditetom te Jedinstvenom rehabilitacijom osoba s invaliditetom.. Udruga smo za najmlađu društvenu populaciju, članovi naše udruge se prvi put susreću s najtežim promjenama u svom životu odnosno na što nitko nije mogao biti unaprijed spreman jest činjenica da će i hendikep biti konstanta u životu cijele obitelji te se cijela obitelj prilagođava novonastaloj situaciji.. Za razliku od ostalih, naši su roditelji primorani na bezbrojne interakcije s različitim medicinskim, edukacijsko-rehabilitacijskim i drugim profesionalcima, tako da već do školskog uzrasta svojeg djeteta s teškoćama u ordinacijama, savjetovalištima, centrima za rehabilitaciju i drugim službama potpore provedemo više vremena nego roditelji djece bez teškoća u razvoju u cijelo svom roditeljskom stažu.. Njihov život je određen neprestanom neizvjesnošću i dubokom zabrinutošću za budućnost djeteta.. Istodobno roditelji dobro, zapravo najbolje, poznaju svoje dijete i beskrajno ga i bezuvjetno vole.. Stoga smo se i okupili u udrugu, kako bismo lakše prebrodili svakodnevne teškoće koje nisu nimalo zavidne niti lake te jedni drugima budemo savjetnici i oslonac.. Pred nama je još puno, puno posla.. ''Čovjek ne bi u potpunosti uživao u ljepoti i bogatstvu.. svog znanja kad u njegovu stjecanju ne bi trebalo.. prevladati neke poteškoće.. Osvajanje vrhunaca ne bi.. bilo ni upola lijepo kad na tom putu ne bi trebalo prijeći.. mračne doline.. '' (Hellen Keller)..

    Original link path: /o_nama.html
    Open archive

  • Title: Autizam
    Descriptive info: Čini se da je za uspjeh u znanosti i umjetnosti nužno i zrnce autizma.. - Hans Asperger, psiholog.. Kak.. o.. prep.. o.. znati autizam?.. Dijagnostički kriteriji za utvrđivanje autizma svakih se desetak godina nešto promijene, a nastao je i niz procjena za autistični poremećaj.. Jedna od tih, možda najviše korištena, iako nikad znanstveno evalvirana, jest Creakova nine-point skala (1963.. ) u kojoj je od 14 ponuđenih simptoma potrebno barem 9 za postavljanje dijagnoze autizma.. Creakova skala glasi:.. Velike tešk.. će u druženju i igranju s drug.. m djec.. m.. Dijete se p.. naša ka.. da je gluh.. Dijete ima jak.. tp.. r prema učenju.. Dijete nema straha.. d stvarnih.. pasn.. sti.. r pr.. mjenama u rutini.. Dijete se radije k.. risti gest.. m ak.. nešt.. želi.. Dijete se smije bez vidljiva razl.. ga.. Dijete se ne v.. li maziti, ni da ga se n.. si.. Pretjerana fizička aktivn.. st (hiperaktivn.. st).. Dijete izbjegava p.. gled u.. či.. Neu.. bičajena vezan.. st za.. bjekte ili dijel.. ve.. bjekta.. Dijete.. kreće predmete i p.. tresen.. je ak.. je u t.. me prekinut.. Neprestan.. se igra čudnih igara i p.. navlja ih.. Dijete se drži p.. strani.. Prvi simptomi javljaju se najčešće prije 30-og mjeseca života.. Osobito se govor razvija kasno, uopće se ne razvije ili počinje nazadovati.. Autizam i drugi pervazivni razvojni poremećaji.. Pervazivni razvojni poremećaji.. su poremećaji rane dječje dobi i zahvaćaju više područja.. psihomotoričkog razvoja.. Tri glavna područja ljudskog razvoja promijenjena zbog tih.. poremećaja su govor, komunikacija i socijalne interakcije.. Obilježeni su kvalitativnim.. nenormalnostima u socijalnim interakcijama, načinima komunikacije te ograničenim,.. ponavljajućim repertoarom zanimanja i aktivnosti koji variraju prema stupnju izraženosti.. U pervazivne razvojne poremećaje ili poremećaje iz autističnog spektra ubrajamo autizam, Aspergerov sindrom, Rettov sindrom, dezintegrativni poremećaj u djetinjstvu (Hellerov sindrom) i neodređeni pervazivni razvojni poremećaj ili atipični autizam.. Aspergerov sindrom i atipični autizam češće se pojavljuju.. Elementi autizma ili pervazivnoga razvojnog poremećaja ne znače i dijagnozu.. autizma, ako nisu zadovoljeni kriteriji koje propisuje struka, a poglavito se tiću kvalitete, trajanja i broja simptoma.. Pristup otkrivanju i dijagnosticiranju tih poremećaja je timski, a najčešće surađuju neuropedijatar,pedopsihijatar, klinički psiholog, defektolog, logoped, genetičar, a po potrebi i drugi specijalisti.. Posebne sposobnosti u autistične djece.. Posebne sposobnosti općenito su rijetke kako u zdravih tako i u autističnih i mentalno retardiranih ljudi.. Ipak se među autistima nalazi više ljudi s posebnim sposobnostima nego u populaciji zdravih.. Incidencija nadarenih među autistima je oko 10% dok je u ostale populacije 1%.. Nadareni autisti pokazujujednu ili više posebnih sposobnosti daleko iznad očekivanih razina za intelektualno prosječne osobe.. Autistični dječaci češće od djevojčica imaju ovakve talente (4:1).. Autistični savant.. (vrhunski znalac, stručnjak) jedan je od najintrigantnijih kognitivnih fenomena u psihologiji, a odnosi se na autiste koji posjeduju neuobičajene i rijetke sposobnosti.. U literaturi se najčešće spominju nadarenost za glazbu, pamćenje, umjetnost i neke pseudoverbalne sposobnosti, a potom i za matematiku, izračunavanje kalendara i drugo.. Veliki dio istraživačkog opusa dr.. Bernarda Rimlanda, koji je i sam imao autistično dijete, odnosi se na nadarenost autistične djece, te se tako njegovo ime vezuje uz niz, još uvijek hipoteza o posebnoj darovitosti autističnih osoba.. Talenti se većinom primijete oko druge godine,najkasnije u trećoj, a opisani su slučajevi nadarenosti već u prvim mjesecima života.. No razvojem drugih sposobnosti i socijalizacijomtalenti mogu izgubiti intenzitet.. Poznati su slučajevi kada su autistična djeca nadarena za glazbu nakon što su započela s terapijom govora i modifikacijom ponašanja sve manje pokazivala sklonosti i posebne sposobnosti u glazbi.. U literaturi je opisan slučaj autistične djevojčice Ilene koja je u dobi od 19 mjeseci nakon jednog slušanja ponavljala dugačke melodije, a u dobi od tri godine reproducirala je na klaviru.. jednom saslušane melodije.. Jedna od matematičkih sposobnosti koju nadareni autisti razmjerno često posjeduju jest izračunavanje i pamćenje kalendara.. Dva autistična i mentalno retardirana brata izračunavala su dane u tjednu po zadanim datumima gotovo bez greške.. Upitani koji je dan u tjednu bio npr.. 16.. 7.. 1957.. , oni su gotovo u sekundi točno odgovarali.. No, odgovor se doimao izgovoren nesvjesno i automatski.. Jedan student psihologije potaknut viđenim sebi je postavio zadatak razviti takvu sposobnost.. Ustrajno je vježbao i naposljetku uspio.. U posljednjoj fazi najteže mu je bilo dostići brzinu izračunavanja, no i to je uspio.. Time je pokazao da i prosječan čovjek može razviti takvu sposobnost.. U ovom je slučaju vjerojatno došlo do preuzimanja funkcije primarno temeljene u lijevoj moždanoj hemisferi na desnu.. Radnja je od svjesne i spore postala brza, automatska i nesvjesna..  ...   Bolest u početku nalikuje na autizam, međutim, ono po čemu se razlikuju već u samom početku jest da u Rettovaporemećaja postoji normalan razvoj sve do početka bolesti.. Potom najčešće dolazi do razdoblja stagnacije u razvoju u dobi od 7.. Između prve do četvrte godine dolazi do regresije kada dijete postupno gubi postignute vještine i komunikaciju (govor, svrsishodni pokreti rukama zamijenjeni su repetitivnim (ponavljajućim) nesvrsishodnim, za ovaj poremećaj karakteristični su pokreti kao pranje ruku, hod.. ).. Oko 75% te djece ima pridruženu epilepsiju zbog koje redovito uzimaju antiepileptike.. Bolest je progresivna i može dovesti do nepokretnosti i demencije.. Podaci iz literature su nedovoljni, ali upućuju na to da se ta djeca nadalje psihomotorički ne razvijaju već ostaju na razini rane dječje dobi.. Dezintegrativni poremećaj u djetinjstvu.. Dezintegrativni poremećaj u djetinjstvu (Hellerov sindrom) pojavljuje se između treće i pete godine života, a prethodi mu posve normalno razdoblje psihomotoričkog razvoja djeteta.. Uzrok i nastanak poremećaja su nepoznati, ali se češće nego drugi pervazivni poremećaji povezuje s psihosocijalnim stresom (hospitalizacija, odvajanje od majke, pretrpljeni strah i sl.. ), no razmatraju se i neurološka oštećenja, upala mozga i moždanih ovojnica, metaboličke i neke druge bolesti.. Simptomi su slični onima koji se pojavljuju u autizma.. Početna faza bolesti često je burna.. Dijete postaje hiperaktivno, katkad i agresivno, konfuzno i/ili povučeno.. Potom počinje faza u kojoj dolazi do gubitka prije stečenih postignuća u psihomotoričkom razvoju.. Govor osiromašuje, a katkad se i posve izgubi.. Moguće je i da dijete slabije razumije i teže se izražava.. Često se gube socijalne vještine, komunikacija ili adaptivno ponašanje, kontrola crijeva ili mjehura, motoričke vještine, te umijeće i zainteresiranost za igru.. Često se pojavljuju ograničeni, stereotipni i repetitivni modeli ponašanja, zanimanja i aktivnosti.. Klinička je slika vrlo slična ili čak odgovara autizmu, ali se od njega razlikuje po tome što postoje najmanje dvije godine normalnog razvoja prije nastanka prvih simptoma.. Atipični autizam.. Dijagnostičku kategoriju atipičnog autizma primjenjujemo kada poremećaj ne zadovoljava kriterije za autizam ili neki drugi pervazivni razvojni poremećaj.. U ove djece nalazi se elemenata autizma koji utječu na radno, socijalno ili drugo funkcioniranje djeteta, no svojom jačinom, trajanjem ili brojem ne zadovoljavaju kriterije već opisanih poremećaja.. Atipični autizam često se dijagnosticira u mentalno retardirane djece i djece s težim razvojnim poremećajem govora koja imaju i autističnih elemenata.. Terapija/tretman autizma.. Kad bismo govorili o liječenju, to bi značilo da uklanjamo uzroke, što je u autizmu nemoguće jer uzroke ne znamo.. Pod terapijom i/ili tretmanom autistične djece razumijevamo uklanjanje nepoželjnih simptoma, pridruženih stanja i odgojno obrazovni proces koji je sam po sebi i terapija.. Važno je što ranije prepoznati poteškoće iz područja pervazivnih razvojnih poremećaja.. Pravodobnim i dobro odabranim tretmanom moguće je utjecati i promijeniti tijek nekih simptoma.. Moguće je zaustaviti negativne procese, donekle preoblikovati nepoželjna ponašanja, te poboljšati socijalizaciju.. Tijek i prognoza autizma poglavito ovise o težini simptoma.. Prognoza je bolja u djece s višim intelektualnim sposobnostima.. Pokazalo se da autistična djeca najbolje rezultate postižu kada su uključena u strukturirane, specijalizirane edukacijske programe koji su individualno prilagođeni svakom pojedinom djetetu, a potiču samostalnost i socijalizaciju uz polivalentnu stimulaciju psihomotoričkog razvoja.. Takav pristup tretmanu autizma danas je općeprihvaćen.. Stručnjaci se slažu da su šanse veće što se autistični poremećaj prije prepozna a dijete pravodobno uključi u odgovarajuću stručni tretman.. Zahvaljujući takvim sveobuhvatnim rehabilitacijskim programima, danas sve više autistične djece, a poslije odraslih ljudi ostaje izvan institucija, žive u zajednici, neki se i zapošljavaju te čak i samostalno žive uz podršku specijaliziranih službi.. Pridružena stanja (epilepsija, anksioznost), nepoželjni simptomi (hiperaktivnost, agresivnost, stereotipije) liječe se lijekovima.. Iako su mišljenja struke podijeljena jer nedostaju znanstvene činjenice, postoji dosta pristaša DAN (Defeat Autism Now) programa u tretmanu autizma.. Taj program među ostalim podrazumijeva bezglutensku prehranu, redovito uzimanje određenih vitamina, masnih kiselina, detoksikaciju organizma od teških metala, izbjegavanje šećera, nekih drugih vrsta hrane i testiranje na određene skrivene alergene iz hrane.. Za daljnji napredak u istraživanju, razumijevanju i pomoći autističnim osobama potrebne su podrška, razumijevanje i nacionalni program liječenja autističnog spektra poremećaja koji provodi šira zajednica.. Podrška roditeljima krovnih društvenih institucija i udruga.. , koje okupljaju obitelji autistične djece, olakšava nositi se sa svim teškoćama i izazovima koje pred njih postavljaju odgoj i potrebe autističnog djeteta.. Opisani pristup liječenju autizma prepoznat je i prihvaćen kao dobar izbor i u Hrvatskoj.. No pred nama je još dug i zahtjevan put kako bismo uspjeli doseći postignuća u tretmanu autizma i primjerenu društvenu skrb za autiste kakvu se može vidjeti u nekim razvijenijim zemljama.. Isprintajte ovu stranicu..

    Original link path: /autizam.html
    Open archive
  •  

  • Title: Cerebralna paraliza
    Descriptive info: Cerebralna paraliza (CP).. je grupa.. neprogresivnih.. poremećaja pokreta i položaja uzrokovana defektom ili oštećenjem nezrelog mozga.. Pojam cerebralna odnosi se na mozak, a paraliza na poremećaj pokreta i položaja.. Definicija i dijagnoza cerebralne paralize još uvijek su predmet mnogih rasprava.. Predlaže se i novi naziv -.. centralni motorni deficit.. , vjerujući da je to bolje razumljiv termin.. Cerebralna paraliza sveobuhvatan je naziv za različite poremećaje koji utječu na djetetovu sposobnost kretanja te držanja tijela i ravnoteže.. Uzrok ovih poremećaja ozljeda je mozga prije poroda, tijekom poroda ili tijekom prvih godina djetetova života.. Ozljeda ne oštećuje djetetove mišiće ili živce koji ih povezuju s leđnom moždinom, nego sposobnost mozga da kontrolira te mišiće.. Ovisno od položaja i ozbiljnosti ozljede mozga koja uzrokuje djetetove teškoće pri kretanju, ona može uzrokovati i druge probleme - poteškoće u razvoju, epileptične napade, poteškoće u govoru, poteškoće u učenju, probleme sluha ili vida.. Cerebralna paraliza ubraja se u razvojne teškoće jer utječe na način djetetova razvoja.. Uzroci cerebralne paralize.. Uzroci cerebralne paralize i čimbenici koji povećavaju vjerojatnost da će dijete imati cerebralnu paralizu dijele se na prenatalne (od začeća do poroda), perinatalne (kratko vrijeme iza poroda i jedan tjedan poslije poroda) i postnatalne (poslije prvog tjedna iza poroda).. Prenatalni uzroci: familijarne forme cerebralne  ...   voditi roditelje da posumnjaju kako nešto nije u redu.. Neki od tih simptoma i znakova su: slaba napetost ili mlohavost mišića, nesposobnost sjedenja bez potpore u dobi od 8 mjeseci, upotreba samo jedne strane tijela, poteškoće hranjenja, jaka iritabilnost, odsutnost osijeha.. Dijagnoza.. Konačnu dijagnozu cerebralne paralize postavlja neuropedijatar i/ili fizijatar.. Cerebralna paraliza nije bolest i ne može se izliječiti.. To je stanje koje traje od rođenja do smrti.. Tretman.. Budući da nema dva ista djeteta s cerebralnom paralizom potreban je individualni program tretmana.. Fizikalni terapeut, radni terapeut i govorni terapeut nastojat će poboljšati djetetov posturalni tonus, pokrete i govor.. Učinkovitost fizikalnog tretmana ovisi o težini oštećenja mozga i o postojanju drugih oštećenja, kao što su malformacije i defekti osjetila, epilepsija i drugo te o samom tretmanu tj.. vremenu kada je započet, koliko je ciljan i kakvim se intenzitetom provodi.. Djetetova okolina.. Roditelji moraju prihvatiti svoje dijete kao osobu kojoj se dogodilo da ima cerebralnu paralizu, a ne kao cerebralno paralizirano dijete.. Najvažniji terapeuti u tretmanu djeteta su roditelji.. S rastom djeteta individualna terapija postaje nedovoljna.. Dijete je potrebno uključiti u vrtić, a kasnije u školu, te nastojati osigurati integraciju ovih osoba kroz osobni rad ili rad u različitim radionicama, radnoj okupaciji, a prema njihovim sposobnostima i mogućnostima.. Izvor:Wikipedija..

    Original link path: /cerebralna_paraliza.html
    Open archive

  • Title: Distoni sindrom
    Descriptive info: CEREBRALNI POREMEćAJ KRETANJA I DISTONI SINDROM.. Simptomi rizika.. su klinički znaci odstupanja od normalnog motornog razvoja uslijed oštećenja središnjeg živčanog sustava.. Ukoliko postoje simptomi rizika, znači da je do oštećenja došlo, imalo to dijete u svojoj anamnezi faktore rizika ili ne.. Da li će se to oštećenje imati i dugoročne posljedice je druga priča o čemu čitajte malo kasnije.. Roditelj bi se trebao zabrinuti ako:.. - dijete u svom razvoju kasni više od 3 mjeseca nego što je očekivano za dob;.. - je jako čvrsto, tvrdo, teško ili teže mu se savijaju ručice ili nožice (povišen mišićni tonus);.. - je jako mekano, mirno, kao da je od maslaca (snižen mišićni tonus);.. - ima često čvrsto zatvorene šakice;.. - je starije od 2 mjeseca, a drži često palac u šaci;.. - se kad ga se osloni na stopala ne oslanja na puna stopala;.. - postoji bilo kakva razlika u funkciji ili držanju jedne strane u odnosu na drugu.. (u ranoj životnoj dobi nema dešnjaka i ljevaka);.. - se izvija , tj.. zabacuje glavicu prema natrag, a tijelo čini jedan luk - to može raditi i na podlozi,.. ali i dok ga se drži na rukama;.. - kad se okreće jako zabaci glavu prema natrag, ili se okrene u bloku , bez zamaha ruke ili noge,.. ili čak oboje;.. - križa nožice;.. - crvoliko izvija ruke ili noge, neprirodni pokreti (atetoidni pokreti).. Ukoliko roditelj primijeti bilo koji od ovih simptoma, treba na njih skrenuti pažnju svog liječnika, jer u takvog djeteta je potrebno napraviti procjenu razvoja da bi se utvrdilo stvarno odstupanje od normalnog razvoja i ukoliko je potrebno počne s terapijom.. Cerebralne poremetnje kretanja.. je dijagnoza koja se postavlja u djeteta s uočenim simptomima rizika.. To  ...   - atetoidni oblik.. - vidljiva crvolika izvijanja ruku ili nogu (atetoidni pokreti i položaji).. Važno je naglasiti da se cerebralne poremetnje kretanja ni slučajno ne smiju zamijeniti s cerebralnom paralizom.. Cerebralne poremetnje kretanja imaju nekoliko mogućih ishoda:.. a.. normalizacija razvoja,.. b.. manje motoričke smetnje ( nespretno dijete , češći padovi, smetnje držanja, fine motorike, ravnoteže i dr.. ),.. c.. cerebralna paraliza koja može varirati u rasponu od blage, koja gotovo graniči s manjim motoričkim smetnjama, do izuzetno teške koja vodi potpunoj ovisnosti.. Cerebralna paraliza je najrjeđi i najneželjeniji, ali mogući ishod cerebralnih poremetnji kretanja.. Kakav će ishod cerebralne poremetnje kretanja imati,ovisi o nekoliko faktora:.. težini kliničke slike.. (što je veće odstupanje od normalne, prognoza je lošija).. Pri tome treba napomenuti da težina kliničke slike ne mora uvijek odgovarati oštećenju vidljivom na UZV, iako se često podudaraju.. vremenu započinjanja terapije.. (što je terapija ranije započeta, prognoza je bolja).. kvaliteti terapije.. (ova tema može dovesti do velikih rasprava, ali u svakom slučaju kvalitetna terapija ima veću vjerojatnost povoljnog ishoda).. Svakako bismo savjetovali roditeljima da rehabilitaciju djeteta s cerebralnim poremetnjama kretanja prepuste onim specijalistima koji se isključivo time bave.. d.. sreći.. Taj faktor se ne može isključiti i on zapravo uključuje sve ono što na ishod može utjecati, a što se ne zna.. Roditelj treba znati da niti jedan ozbiljan stručnjak neće dati prognozu za pojedino dijete, već za skupinu djece sa sličnim tegobama.. To znači da je za određenu skupinu djece postotak normalizacije npr.. 50%, ali to isto znači da se za pojedino dijete ne zna u koju će skupinu upasti , u polovicu u kojoj je do normalizacije došlo ili u onu drugu.. Izvor:.. Poliklinika za fizikalnu medicinu i rehabilitaciju Prof.. dr.. sc.. Milena Stojčević Polovina..

    Original link path: /distoni_sindrom.html
    Open archive

  • Title: ADHD
    Descriptive info: Poremećaj hiperaktivnosti i deficita pažnje.. Poremećaj hiperaktivnosti i deficita pažnje/ poremećaj pozornosti s hiperaktivnošću.. (engl.. Attention Deficit and Hyperactivity Disorder -.. ) je stanje za koje je karakterističan vrlo visok stupanj motoričke aktivnosti kao manifestacija vrlo visoke aktivnosti uma.. Iako se ADHD uglavnom smatra poremećajem, on to nije.. Ljudi s ADHD-om najčešće su vrlo inteligentni i izrazito maštoviti.. Neuklapanje u običajena pravila i odredbe društva oko njih ih čini na neki način nepogodnima, te se medicina bavi time u cilju izlječenja hiperaktivnosti.. U SAD-u postoje lijekovi koji mogu smiriti hiperaktivne ljude.. Ti lijekovi djeluju na mozak ostalih ljudi kao stimulansi.. Jedan primjer lijeka za ADHD je Ritalin.. Primjena Ritalina u SAD-u je vrlo raširena.. Razlog tomu je taj što većina ljudi kroz svoj razvojni period prolazi kroz razdoblje hiperaktivnosti kojemu je cilj istraživanje okoline, a roditelji to vide kao nenormalno.. ADHD najčešće nestaje poslije puberteta, no kod nekih ljudi ostaje cijeli život.. Za njih se može reći da su pravi hiperaktivni ljudi.. Vrlo veliki broj poznatih znanstvenika, umjetnika i glumaca imao je ADHD.. Albert Einstein, Thomas Edison, Bill Gates, Wolfgang Amadeus Mozart, Leonardo da Vinci, Vincent Van Gogh, Salvador Dali, Alfred Hitchcock, Steven Spielberg, Tom Cruise, Jim Carry i WIll Smith samo su neki od njih.. Iz svega navedenog proizlazi činjenica da su mnogi hiperaktivni ljudi korisni članovi zajednice, te da njihovo stanje nije poremećaj koji zahtjeva psihijatrijsku dijagnostiku, te posljedično liječenje i terapiju.. Većina ljudi u Hrvatskoj koji imaju ADHD nisu niti svjesni toga što im je, odnosno zašto drugačije funkcioniraju od većine.. Tom Cruise, ovako je objasnio svoje osjećaje: Pitao sam se jesam li normalna osoba ili idiot, pokušavao bih se koncentrirati (na stvari koje me ne zanimaju) ali nisam uspijevao.. Osjećao sam nelagodu, frustraciju i dosadu.. Thomas Edison ovako se pak izrazio o svojoj inovativnosti: Da bi nešto izumio moraš imati dobru imaginaciju.. Osobine.. Dok su bila mala imala su snažne interese za određene stvari (okolini ponekad nerazumljive).. Rade prebrzo i čine nepotrebne greške, a ne greške vezane uz neznanje.. npr.. u matematici razumiju zahtjevan (kompleksan) zadatak i znaju kako doći do njegovog rješenja ali naprave malu pogrešku tijekom njegovog rješavanja (npr.. krivo zbroje dva broja), što rezultira krivim rezultatom.. Teško im je razumjeti kolektivne upute.. profesorica kemije objašnjava neki zadatak na ploči cijelom razredu, a učenik ga ne može razumjeti ne zato jer intelektom ne može shvatiti što ona govori, nego jednostavno ne može pratiti takav način predavanja.. Snažno su usredotočeni kad rade ono što vole i to rade jako dobro.. Govore pjevaju i šapuću samima sebi.. Nisu konzistentni jedan dan mogu, drugi ne mogu.. Često mijenjaju planove.. Jako dobra percepcija, velika moć zapažanja.. Izazito znatiželjni, ne zanimaju ih površna objašnjenja.. Preuzimaju rizik.. U odrasloj dobi ne motiviraju ih nagrade i novac, nego njihovi interesi.. Emotivnost.. Doživljavaju ono čime se bave cijelim svojim bićem.. Postaju stastveni u svojim interesima i pokazuju izrazitu znatiželju za određene stvari.. Loše funkcioniraju u stvarima nevezanim uz njihove interese.. Kada su pod emotivnim žarom i snažnim interesima ulaze u hiperfokus - stanje snažne koncentracije.. Pojmovno razmišljanje i sanjarenje.. Ne razmišljaju linearno već pojmovno (u širinu), prvo se shvaća pojam, a zatim povezuju detalji.. Često svoje misli izražavaju slikovitim primjerima.. Često budno sanjaju - borave u svojim mislima/podsvjesti.. Podsvjesni svijet je beskonačan/nema granica.. Lutajući um omogućuje im da na problem gledaju iz drugačije perspektive i time nalaze kreativna rješenja.. Nepažnja.. Ne slušaju kad im se izravno obraća.. Odlete usred razgovora koji im nije zanimljiv.. Kratka koncentracija.. Problemi u organizaciji.. Brzo se dosađuju.. Hiperaktivnost.. Potreba za kretanjem (teško im je mirno sjedati).. bolje se osjećaju dok razgovaraju tijekom šetnje nego npr.. sjede u kafiću.. Teško im je mirno i tiho obavljati slobodne aktivnosti.. često su u pogonu kao da ih pokreće motor.. Impulzivnost.. Daju odgovor na pitanje prije nego je ono do kraja postavljeno.. Imaju poteškoća sa čekanjem u redu.. Često prekidaju ili ometaju druge (upadaju u razgovor ili igru).. Mane koje mogu biti prednosti.. Um koji je pun ideja i mašte teško je usmjeriti na monotone i jednolične stvari.. Kada su pak prisiljeni raditi ih um im  ...   samostalno funkcionirati tj.. živjeti, dok ovi drugi teže ka samostalnosti i odvajanju od mase/kolektiva.. Dok prvi izbjegavaju socijalizaciju općenito (neselektivno), drugi samo selektivno odnosno traže ljude (prijatelje) sličnih interesa.. Hiperfokus.. Osobe sa ADHD-om osim manjka pažnje također imaju i tzv.. hiperfokus.. Slikovito objašnjeno, većina 'normalnih' osoba 5 različitih tema može slušati sa podjednakom dozom koncentracije i pokazivati podjednaku (ne)zainteresiranost za njih.. Osoba sa ADHD-om pak 3/5 tema jedva može pratiti i pokazuju nezainteresiranost za njih, dok su im one druge dvije izrazito zanimljive i mogu o njima dugo raspravljati i ostati koncentrirane čak i nakon što 'normalnoj' grupi već odavno dosade i požele se maknuti sa njih.. Drugim riječima osobe sa ADHD-om istovremeno funkcioniraju ispod i iznad prosječno ovisno o tome da li im je tema o kojoj se raspravlja zanimljiva ili ne.. Maska.. Maska je nešto što svaka osoba koja ima ADHD mora nositi ako želi izbjeći društvenu osudu.. Naime, tijekom života, osoba pokušava svoju osobnost prilagoditi većini, odnosno biti što manje upadljiva.. Drugim riječima glumi zainteresiranost i ponaša se kao većina iako ona takva nije.. Npr.. grupa ljudi sjedi na nekoj konferenciji (za okruglim stolom) u Europskom parlamentu gdje se raspravlja o nekoj temi, međutim rasprava se oduži, postane premalo konkretna i ide se previše u širinu.. Osoba sa ADHD-om posljedično gubi koncentracija, nije više u stanju pratiti izlaganje i osjeća izraziti pritisak i nelagodu, odnosno poželi izletiti iz dvorane jer to više ne može slušati/izdržati.. Međutim istovremeno zna da ako se digne i odšeta iz te prostorije (a svi drugi i dalje sjede i mirno prate izlaganje) da će ispasti čudnom, nezainteresiranom i nekulturnom.. U tom trenutku osoba navlači masku , i ne odaje svoj manjak koncentracije, nezainteresiranost i nelagodu slično igraču pokera koji izrazom svoga lica ne odaje karte koje ima kod sebe.. Drugim riječima ostaje do kraja na toj konferenciji iako ju je jedva izdržala , odnosno odglumi da joj je predavanje bilo zanimljivo.. Osobe sa ADHD-om ne mogu promjeniti svoju osobnost, ali mogu svoje ponašanje prilagoditi očekivanju okoline/kolektiva.. Međutim navlačenje maske 'uspijeva' samo u slučaju da se osoba nalazi u nekoj sredini ili društvu relativno kratko vrijeme.. Budući da školovanje traje godinama (samo osnovno osam godina), osobu koja se skriva iza maske profesori kad-tad razotkriju jer je nemoguće toliko dugo glumiti.. Da tragedija bude veća mala djeca budući da ne znaju da imaju ADHD u početku niti ne znaju da moraju navući masku i odraditi/odglumiti svoju društvenu ulogu - učenika.. Upravo suprotno pod pritiskom profesora i roditelja - pokušavaju promjeniti svoju osobnost, a takvo što je za njih naprosto nemoguće, te u pravilu rezultira manjkom samopouzdanja, osjećajem manje vrijednosti, brojnim frustracijama i maloljetničkom delikvencijom.. Odnosno, umjesto da se problem smanjuje, postaje sve veći, profesori sve više prigovaraju roditeljima, a dijete tuguje u sebi i ne zna što bi sa sobom jer ga NITKO ne može razumjeti.. Zato je jako bitno ADHD što ranije prepoznati i tretirati, ali ne pokušajima nasilne promjene osobnosti, šamarima i remenjem (odnosno batinama) i ljekovima, nego jednostavno objasniti djetetu njegov problem, odnosno da razlog zašto ono takvo jest ne leži u njegovoj svjesnoj težnji ka takvom ponašanju (da upada u riječ, ima manjak koncentracije), nego sindromu (skupu simptoma) koji su posljedica njegovog mentalnog stanja odnosno ADHD-a.. Istovremeno sustav (profesor) se mora prilagoditi djetetu i umjesto da djeluje destruktivno na dijete (daje mu jedinice, ukore, opomene i slično), pokuša što konstruktivnije djelovati na njega i maksimalno ga poticati na učenje.. da se dijetetu sa ADHD-om umjesto kažnjavanja ocjenom (dijete zna za veću ocjenu, ali mu se da manja jer ima ADHD), ukaže na to da bi mogao imati još veću kada bi uložio malo dodatnog truda.. Odnosno da mu motiv za učenje nije kazna, nego nagrada.. Treba mu iskazati podršku (ljubav), empatiju (osjećaje) i iskrenu želju za tim da ono bude uspješno u životu i uspije se što više popesti na društvenoj ljestvici, a ne gubiti vrijeme na promjenu njegove osobnosti koja je de facto nemoguća.. Nažalost mnogi odrasli sa ADHD-om reći će vam da od većine profesora nisu primili niti prvo, niti drugo niti treće..

    Original link path: /adhd.html
    Open archive

  • Title: Sindrom fragilnog X
    Descriptive info: X – FRAGILNI SINDROM.. Sindrom fragilnog X najčešći je uzrok nasljedne mentalne retardacije.. Javlja se sa učestalošću od 1:2500-4000 muškaraca.. Bolest je dobila ime prema krhkom mjestu na dugom kraku kromosoma X (q27.. 3) koji se očituje u posebnim uvjetima kultivacije kromosoma u mediju siromašnom folnom kiselinom.. SINDROMFMR-1 gen otkriven u toj regiji kodira stvaranje FMR-1 proteina za koji se smatra da ima važnu ulogu u razvoju središnjeg živčanog sustava.. U podrujčju egzona 1 FMR1 gena nalazi se vrlo polimorfna regija ponavljajućih CGG tripleta.. Normalni X kromosomi imaju stabilan broj takvih tripleta koji se kreće od 6-50 a koji se nasljeđuje kodominantno.. Kad broj tripleta dosegne kritičnu granicu od 44-45 tripleta (tzv.. "siva zona"), cijela regija postaje nestabilna i sklona širenju.. Kad je broj tripleta neke osobe 50-200, kažemo da ona nosi premutaciju, a ekspanzije iznad 200 tripleta rezultiraju tzv.. punom mutacijom.. Pune mutacije, bez obzira na veličinu ekspanzije dovode do nenormalne metliacije CpG otoka iznad FMR1 gena, kao i cijele regije, što dovodi do sprječavanja prepisivanja gena i fenotipskog očitovanja bolesti.. Sindrom fragilnog X kromosoma je X vezana dominantna bolest s nepotpunom penetracijom.. Ucestalost bolesti u muskaraca je 1:4000, a u zena 1:6000.. Bolest nastaje kao posljedica tzv.. dinamicne mutacije u genu FMR1 (od engl.. fragile X mental retardation), a ocituje se produljenjem broja tripleta CGG u polimorfnoj, nekodirajucoj regiji prvog eksona.. U zdravih osoba broj tripleta je 6-50 ; osobe koje imaju broj tripleta 50-200 nosioci su premutacije i najcesce nemaju izrazenu klinicku sliku.. Simptomi bolesti se javljaju u osoba koje nose punu mutaciju, odnosno 200 tripleta u genu FMR1.. Klinicka slika oboljelih je vrlo varijabilna, s time da su u muskaraca simptomi bolesti izrazeniji.. Glavna osobitost je umjerena do izrazena mentalna retardacija, a neke osobe pokazuju i poremecaje ponasanja.. U razdoblju poslije puberteta javljaju se i kraniofacijalne osobitosti, a kod oboljelih muskaraca makroorhidizam.. Razvojem metoda molekularne biologije moguce je otkriti sve veci broj nasljednih oboljenja.. Buduci da do danas jos nije otkriveno valjano lijecenje ove bolesti, dijagnostika sindroma fragilnog X kromosoma od izuzetne je vaznosti za pracenje mehanizma naslijedjivanja bolesti u rodoslovnom stablu.. Na taj se nacin oboljelom i clanovima njegove obitelji genetickim savjetovanjem moze pruziti korisna informacija o riziku naslijedjivanja bolesti.. Izvor: Bibliographic record number: 173347.. Authors: Bago, Ruzica; Hecimovic, Silva; Barisic, Ingeborg; Pavelic, Jasminka.. Title: Dijagnostika sindroma fragilnog X kromosoma metodama molekularne medicine.. ( Diagnostics of fragile X syndrome by the methods of molecular medicine ).. Source: Paediatria Croatica (1330-724X) 48 (2004), suppl 2; 24.. Sindrom češće zahvaća muškarce nego žene.. Najučestaliji je nasljedni uzrok mentalne retardacije.. Potpuna mutacija se javlja kod muškaraca 1: 3600, a kod žena 1: 4000 do 6000.. Osobe sa XFS može zahvatiti mnoštvo razvojnih problema, uključujući: teškoće u učenju, blaga do teška mentalna retardacija, teškoće rukovođenja ponašanjem, ADHD, osjetilni i percepcijski problemi, autizam i autistično ponašanje.. Karakteristike su : abnormalna fizička obilježja ( npr.. dugačko i usko lice), kognitivna zakašnjenja, govorni i jezični problemi, motorna i senzorna zakašnjenja te disfunkcije u ponašanju.. To je nasljedno stanje koje uzrokuje širok raspon mentalnih poteškoća.. Utjecaj na muškarce : značajni intelektualni nedostatci; fizička obilježja – povećane uši, dugačko lice sa istaknutom bradom, veliki testisi se pojavljuju nakon puberteta; poremećaj pažnje, govorne smetnje, slab kontakt očima i averzija prema dodiru i buci.. Utjecaj na žene : x kromosom koji funkcionira djelomično nadoknađuje onaj koji ne funkcionira; samo trećina ima intelektualne nedostatke, ostale imaju umjerene intelektualne poteškoće; fizičke karak.. i karak.. ponašanja se rjeđe pojavljuju i u blažem obliku.. Liječenje : trenutno nema lijeka, ali pomažu posebna edukacija, govorno-jezična terapija i terapija ponašanja; liječnička intervencija može pomoći u agresiji, anksioznosti, hiperaktivnosti i manjku pažnje; važna je evaluacija jakosti i slabosti pojedinaca jer su različiti utjecaji x-fragilnog sy.. KARAKTERISTIKE KOGNITIVNOG RAZVOJA.. Čak 80% muškaraca sa XFS je opisano kao kognitivno zaostalo.. Djeca sa XFS napreduju, ne nazaduju, ali polako i sa nižim krajnjim rezultatom (ishodom).. Nedostatci u prilagođavanju na okolinu, ne odnose se samo na zakašnjenja akademskih vještina nego i na zakašnjenja životnih vještina.. Djevojčice koje imaju poteškoća u matematici ili prostornim zadacima, mogu imati dobro čitanje i prosječan IQ.. Na kogniciju utječu ADHD, anksioznost, govorno – jezični poremećaji i ostalo, što može utjecati na učenje i rješavanje testova.. Mnoga djeca i odrasli postižu više nego što se očekuje.. KARAKTERISTIKE PONAŠANJA.. Karakteristike ponašanja su pozitivne.. Djeca su opisana kao slatka  ...   dobiti uzorak djece koja pričaju, a to uključuje : konverzaciju sa djetetom za vrijeme audio ili video zapisa, što služi za analizu rečenične duljine, jasnoće govora, rječnika i konverzacijskih jakosti i slabosti.. CILJEVI I STRATEGIJE KOJI SU VAŽNI ZA GOVORNO-JEZIČNU TERAPIJU.. Bitno je da ciljevi i strategije zadovolje potrebe svakog djeteta.. Svaki skup ciljeva i strategija se bazira na: individualnoj procjeni djeteta, opažanju djeteta i na podacima koje daje roditelj.. Strategija smirivanja treba prethoditi terapiji.. Vizualne natuknice poput kalendara ili slika dnevnih aktivnosti pomažu, a za stariju djecu vizualne natuknice su znakovi ili simboli za prikladna ponašanja (npr.. ruka na usta kad se zijeva).. Dramatizacija pomaže razumijevanju slijeda i zapleta priče.. Za dječake sa XFS ciljevi receptivnoga jezika su : povećati vokabular, razumjeti smjernice, shvatiti gramatiku i priznati ulogu slušaoca u konverzaciji.. Ciljevi ekspresivnog jezika za dječake i djevojčice su fokusirani na pragmatične vještine : iniciranje konverzacija i kontroliranje ustrajanosti i komentara.. Djeca sa XFS imaju najviše koristi od stvarnih životnih situacija, kao što su : konverzacije za vrijeme ručka i pozivi za igranje.. Ciljevi sintakse su razviti fraze, rečenice, upitne oblike ili druga pitanja reda riječi.. Djeca sa XFS imaju veliku moć imitiranja govora iz televizijskih emisija ili pjesama, a ta imitacija im može pomoći da nauče cijele fraze ili rečenice i da ih prikladno upotrijebe.. Govorni ciljevi uključuju rad na razumljivosti, naročito sa riječima i rečenicama.. Taj rad uključuje oralno-motorne vježbe za jačanje usana i kontrolu jezika.. Neke od tehnika koje se upotrebljavaju za mucanje (npr.. spor govor) mogu biti korisne.. Stručnjaci pomažu učiteljima da smanje brzinu govora i da jasno naglase riječi djeci koja imaju sporu obradu.. KARAKTERISTIKE DJEČAKA.. Govorno jezične karakteristike:.. Pažnja, pamćenje, ispravljanje riječi i slušni slijed utječu na razumijevanje i produkciju govora i jezika.. Karak.. govorne produkcije: netočna artikulacija, visoka brzina govora i prenatrpanost.. Glasovne karak.. : visok volumen sa neobičnom hrapavošću.. Višestruka značenja i apstraktne riječi uzrokuju slabosti kako dječaci rastu.. Ekspresivni vokabular je slabiji od receptivnog tj.. razumiju više riječi nego što ih upotrebljavaju.. Većina dječaka nauči govoriti u rečenicama.. Karakteristike razvoja vokabulara:.. Receptivni vokabular je bolji od ekspresivnog.. Riječi najbolje uče u kontekstualnim situacijama tj.. «pokupe» cijele riječi iz knjiga, televizije i područja koja ih zanimaju.. Kako odrastaju tako imaju problema sa višestruko značenjskim riječima i apstraktnim vokabularom, ali to znači da zaostaju za vršnjacima, a ne da gube vokabular.. Karakteristike razvoja sintakse:.. Razvoj sintakse zaostaje.. Većina nauči govoriti u rečenicama, ali neki ostanu na razini kratkih fraza.. Slogovna ponavljanja, krivi početak i nepravilno formuliranje mogu uzrokovati raspad u sintaksi.. Imaju problema sa upitnim oblicima (npr.. Što to je, umjesto Što je to), negacijskim oblicima i upotrebom zamjenica.. Neki radije upotrebljavaju svoja imena nego zamjenicu (npr.. Ivan je umoran, umjesto Ja sam umoran).. Karakteristike pragmatičkih/ konverzacijskih vještina:.. Imaju socijalnu anksioznost i senzorno-motornu obranu što pridonosi njihovim poteškoćama u socijalnoj interakciji.. Neprimjerene promjene tema uzrokuju komunikacijske slomove.. Mnogi dječaci ne slušaju i ne razumiju temu o kojoj sugovornik govori pa ne odgovaraju primjereno.. Zbog svoje anksioznosti odgovore neprimjereno ili neku frazu sa televizije.. U govoru su prisutne perseveracija (ponavljati stalno istu stvar) i eholalija (ponavljati nečije riječi ili fraze).. Dječaci ponavljaju slogove, riječi ili fraze jer žele da konverzacija ode naprijed.. Na kvalitetu konverzacije utječe slab kontakt očima, ali dječaci žele socijalne interakcije.. GOVORNO – JEZIČNE KARAKTERISTIKE DJEVOJČICA.. Verbalni IQ, vokabular i sintaksa su u normalnom rasponu, što dovodi do dobrih vještina u čitanju i pisanju.. Imaju problema u konverzaciji zbog anksioznosti i sramežljivosti, a neke djevojčice imaju neorganizirani način govorenja.. Neke od tih pragmatičnih poteškoća mogu biti povezane sa problemima vizualno-spacijalne obrade i matematike.. Poteškoće neverbalne obrade mogu uzrokovati slomove u razumijevanju napomena u konverzaciji kao što su ton (sarkazam, humor), facijalne ekspresije i volumen.. Neke djevojčice imaju socijalnih problema jer ne prate dobro svoje odgovore u konverzaciji, što onda rezultira neprimjerenim komentarima i pitanjima.. JAKOSTI I SLABOSTI U KOGNICIJI U DJEČAKA I DJEVOJČICA.. DJEČACI.. KOGNITIVNE JAKOSTI : verbalno opisivanje; receptivni(slušanje) vokabular; vizualno uspoređivanje; zadaci vizualne percepcije(npr.. puzle od poznate slike); dobri su mimičari; dobro pamte tonove(zvukove) i riječi.. KOGNITIVNE SLABOSTI: kompleksno rješavanje problema; uzročno-posljedična pitanja; apstraktni zadaci.. DJEVOJČICE.. KOGNITIVNE JAKOSTI: vokabular i razumijevanje stvari na IQ testovima; pamćenje značajnih materija; dobra postignuća u čitanju i pisanju.. KOGNITIVNE SLABOSTI stvaranje strategija za rješavanje problema; konverzacijska obrada; učenje matematike; slabo auditivno pamćenje sekvenci.. EDUKACIJSKO – REHABILITACIJSKI FAKULTET..

    Original link path: /sindrom_fragilnog_x.html
    Open archive

  • Title: Rascjep neuralne cijevi
    Descriptive info: Prirođene greške u razvoju mozga ili kralježnične moždine i okolnih tkiva.. Najpoznatiji oblik je meningomijelokela..

    Original link path: /rascjep_neuralne_cijevi.html
    Open archive

  • Title: Senzorna integracija
    Descriptive info: ŠTO JE SENZORNA INTEGRACIJA?.. Neurobiološka aktivnost koja omogućava primanje i obradu osjetnih informacija koje u mozak pristižu iz različitih osjetila.. Svijet doživljavamo putem sedam osjetila.. VESTIBULARNI SUSTAV.. Nosi informacije i daje podatke osobi o njenom položaju i kretanju u prostoru.. Vestibularni sustav omogućuje:.. - orjentiranje u prostoru.. - kontroliranje mišićne.. napetosti.. - održavanje ravnoteže.. - stabilizacija očiju u prostoru za vrijeme pokreta glavom.. PROPRIOCEPTIVNI SUSTAV.. Daje informacije o kretnjama zglobova i tijela, informacije o opsegu, snazi, trajanju, smjeru kretnji, položaju tijela ili dijelova tijela u prostoru i tonusu mišića.. Glavna zadaća omogućavanjekretnji i dobivanje povratne informacije o izvedenom pokretu.. Zajedno sa vestibularnim sustavom upravlja mišićnim tonusom, kontrola držanja tijela i stvaranje sheme tijela.. TAKTILNI SUSTAV.. Reagira na dodir, pritisak, bol, temperaturu i vibraciju.. Daje informacije o mjestu, vremenu i izvoru nekog dodira, te veličini, sastavu i obliku predmeta.. Zadaća : prepoznavanje predmeta opipom, lokalizacija dodira, pridonosi razvoju sheme tijela, zaštitni i odbijajući sustav.. VIZUALNI SUSTAV.. Izvor informacija o kretanju, uključen u motoričko planiranje i anticipaciju.. Povezan sa vestibularnim sustavom za kontroliranje ravnoteže.. AUDITIVNI SUSTAV.. Zadaća: preobrazba zvučnih podražaja u osjetnu percepciju.. Funkcionalno značenje :.. - nesvjesno slušanje.. - svjesno slušanje.. - pridonosi orjentiranju u prostoru.. - razvoj govora.. - pažnja, koncentracija i razina podražljivosti.. OLFAKTORNI I GUSTATORNI SUSTAV.. VAŽNOST SENZORNE INTEGRACIJE  ...   emocionalne teškoće.. Problemi sa ravnotežom, kretanjem, komunikacijom i govorom, motoričkim planiranjem.. PROGRAM TERAPIJE SENZORNE INTEGRACIJE.. U program terapije senzorne integracije uključena su djeca sa disfunkcijama i teškoćama senzorne integracije, samoregulacije, poremećaja mišićnog tonusa, teškoćama u finoj i gruboj motorici, poremećaja motoričkog planiranja, slabe organizacije ponašanja, poremećaj percepcije, poremećaj uzbuđenosti, poremećaj budnosti i otežanog igranja.. Senzorno integracijska disfunkcija kao neurološki poremećaj može se pojaviti kao samostalna teškoća ili može biti obilježena određenim stanjem, sindromom ili bolesti u slučajevima nedovoljne zrelosti živčanog sustava zbog prijevremenog rođenja, kod djeca s teškoćama u motoričkom razvoju, kod cerebralne paralize, djece s autističnim spektrom, djece s oštećenjem vida, djece s poremećajem pažnje (ADHD), djece s teškoćama u jeziku i govoru, učenju, djece s oštećenjem sluha, djece s intelektualnim teškoćama i dr.. Djelovanjem na procese senzorne integracije, njihovom (re)habilitacijom uvijek se poboljšavaju funkcionalne sposobnosti i prilagodbeno ponašanje djeteta.. Terapija senzorne integracije prema J.. Ayres dokazano poboljšava kvalitetu prilagođavajućeg ponašanja djeteta i omogućuju mu primjerene reakcije na zahtjeve okoline.. CILJ I SVRHA SI TERAPIJE.. Poboljšanje sposobnosti djeteta za interakciju s objektima u prostoru u :.. - povećanje trajanja reakcije prilagodbe na.. senzorički podražaj.. - razvijanje reakcija prilagodbe.. - povećanje samopovjerenja i samopoštovanja.. - poboljšanje kognitivnih sposobnosti, stjecanje.. govornih sposobnosti, podizanje kvalitete.. školskih postignuća.. - razvijanje osobnih i socijalnih sposobnosti..

    Original link path: /senzorna.html
    Open archive

  • Title: Projekti
    Descriptive info: PROJEKTI UDRUGE.. Projekti odobreni u 2013.. za provođenje od 01.. 01.. Sunce na izlasku III.. - Ministarstvo znanosti, obrazovanja i sporta - financiranje osobnih asistenata za školsku djecu - Odlukom je produljo provođenje do 30.. 06.. -.. 39.. 000,00 kn.. Hrvatska-Slovenija-BIH prekogranična suradnja u razmjeni znanja za dobrobit djece s teškoćma.. - Ministarstvo vanjskih i europskih poslova -.. 20.. Prvi neurofeedback za Karlovačku Županiju.. - Zaklada Zamah - iznos od.. 40.. Grad Karlovac -.. Prvi neurofeedback za Karlovačku županiju.. - 10.. Plesni klub Las Mamberos -.. za neurofeedback.. 500,00 kn.. projekti za udruge.. - klima za senzorni kabinet - 6.. Projekti Grad prijatelj Djece.. - sufinanciranje terapeuta - 10.. Županija Karlovačka -.. klima za prostor.. - 4.. HP Hrvatska pošta d.. d.. odobrenje za postavljanje 30 donacijskih kasica odnosno u sve poslovnice u Karlovačkoj županiji.. godini.. -.. Ministarstvo socijalne politike i mladih.. - Sunce na izlasku II –.. 246.. 750,00 kn.. Rezultati: aktivno i izravno uključivanje djece s teškoćama u redovnee vrtiće (13 djece) i škole (3 djece) na području Karlovačke županije.. Ministarstvo zdravlja.. -Ruka pomoći roditeljima djece s teškoćama u razvoju-.. 25.. Rezultati:.. psihološka pomoć roditeljima djece s teškoćama i braći i sestrama.. Županija Karlovačka –.. oprema za senzorni kabinet i didaktički materijal.. ukupni iznos od.. 11.. 000.. ,00 kuna.. ukupni iznos od.. 3.. 500,00 kuna.. za montažu centralnog grijanja iznos od.. 5.. 000,00 kuna.. Grad Karlovac –.. oprema za senzorni kabinet.. 10.. Grad Karlovac - Male pande velikoga srca.. za sportski program u teakwondo klubu Banija za djecu s teškoćama u razvoju-.. Županija Karlovačka – natječaj za udruge.. 1.. Video oprema za praćenje rehabilitacije u senzornom kabinetu,.. 2.. Tiskanje letaka u svrhu informiranja javnosti o djelovanju udruge kroz pružanje usluga,.. Za.. oba projekta.. Hrvatski zavod za zapošljavanje.. Mjera financiranja zapošljavanja u javnom radu Projekt Javni radovi odobren od Hrvatskog zavoda za zapošljavanje u iznosu od.. 43.. 700,76.. kn.. za bruto plaće u 100% iznosu za 2 osobe u trajanju od 6 mjeseci.. Mjera financiranja zapošljavanja u javnom radu – Pojedinačni projekt Javni radovi odobren od Hrvatskog zavoda za zapošljavanje u iznosu od.. za bruto plaće u 100% iznosu za 1 osobu u trajanju od 12 mjeseci -.. psiholog.. Mjera financiranja zapošljavanja u javnom radu - stručno usavršavanje mjera Hrvatskog zavoda  ...   nas niste sami u iznosu od.. 367.. 260,00 kn.. Županija Karlovačka.. Oprema za senzorni kabinet - iznos.. 4.. Sunce na izlasku II - Aktivno i izravno uključivanje predškolske djece s posebnim potrebama u redovne vrtiće i škole u.. cilju osamostaljivanja i podizanja kvalitete života djece te svijesti zajednice o važnosti inkluzije u iznosu od.. u trajanju do 30.. lipnja 2013.. godine.. Ruka pomoći roditeljima djece s teškoćama u razvoju u iznosu od.. Projekti odobreni u 2011.. Grad Slunj.. Pomoć obitelji – sudjelovanje u putnim troškovima za prijevoz djeteta u vrtić iz Slunja u Karlovac –.. Dobivanje asistenta za djecu sa poteškoćama u razvoju na području Karlovačke županije“ -.. Ministarstvo obitelji, branitelja i međugeneracijske solidarnosti.. „Sunce na izlasku“ - Aktivno i izravno uključivanje predškolske djece s posebnim potrebama u redovne vrtiće i škole u cilju osamostaljivanja i podizanja kvalitete života djece te svijesti zajednice o važnosti inkluzije u iznosu od.. 136.. 420,00 kn.. lipnja 2012.. 19.. 804,92 kn.. za bruto plaće u 100% iznosu za 2 osobe u trajanju od 3 mjeseca.. HT.. „Vaša pošta za dobra djela 2012“.. Projekti koji su aktualni:.. RECIKLIRAMO I POMAŽEMO.. u organizaciji naše udruge na području Grada Karlovca i Karlovačke Županije.. Prema čl.. 12.. Pravilnika o gospodarenju OTPADNIM ELEKTRIČNIM I ELEKTRONIČKIM.. UREĐAJIMA I OPREMOM (NN broj 178/04 i 111/06) propisano je da se EE otpad mora odvojiti od komunalnog i ostalog otpada što predstavlja veliki problem tvrtkama, kako da se.. riješe starih, zastarjelih ili pokvarenih računala.. Mi želimo pripomoći u rješavanju tog problema na način da ukoliko imate staro računalo koje više ne trebate, isto donirate našoj udruzi koja će računalo o svome trošku popraviti i te ga staviti na raspolaganju obiteljima sa više djece odnosno obiteljima slabijeg imovnog stanja koji inače ne bi bili u mogućnosti svojoj djeci osigurati računalo.. Poznato je da je informatička pismenost tražena u svakom dijelu svakodnevnog života s toga je izuzetno važno da djeca u što ranijoj dobi nauče raditi na računalu.. Nažalost zbog loših gospodarskih prilika vrlo malo ljudi može priuštiti svojoj djeci računala pa ta djeca ostaju zakinuta za bezbroj mogućnosti koja bi im informatička pismenost osigurala.. Osiguravamo Vam da će preostali otpad - računala koja se neće moći popraviti ili reciklirati - biti na propisan i odgovarajući način zbrinut..

    Original link path: /projekti.html
    Open archive

  • Title: Pravo na dopust
    Descriptive info: Prava roditelja djeteta s težim smetnjama u razvoju na dopust ili na rad s polovicom punog radnog vremena radi njege djeteta.. Pravo na dopust za njegu djeteta ili pravo na rad s polovicom punog radnog vremena može ostvariti jedan od roditelja djeteta s težim smetnjama u razvoju koji je u radnom odnosu s punim radnim vremenom pod uvjetom da drugi roditelj nije nezaposlen prema propisima o zapošljavanju, odnosno roditelj koji je u radnom odnosu s punim radnim vremenom, a koji sam živi s djetetom.. Jedan od roditelja može ostvariti jedno od navedenih prava ako drugi roditelj koji je nezaposlen nije u mogućnosti zbog svog psihofizičkog stanja pružati potrebnu njegu djetetu s težim smetnjama u razvoju, ako je na odsluženju vojnog roka ili se nalazi u pritvoru ili na izdržavanju kazne zatvora duže od 30 dana.. Ako roditelj djeteta s težim smetnjama u razvoju koji koristi jedno od navedenih prava umre, napusti dijete, nije u mogućnosti pružati potrebnu njegu zbog svog psihofizičkog stanja, ako je na odsluženju vojnog roka ili se nalazi u pritvoru ili na izdržavanju kazne zatvora duže od 30 dana, drugi  ...   prava roditelj ne može ostvariti dok koristi pravo na rad s polovicom punog radnog vremena po nekoj drugoj osnovi.. Također, dok je dijete stalno ili tjedno smješteno u ustanovi socijalne skrbi, zdravstva ili prosvjete, odnosno ako dijete boravi u ustanovi socijalne skrbi, zdravstva ili prosvjete svakodnevno duže od osam sati, roditelj ne može ostvariti ova prava, odnosno ranije priznata prava mu prestaju.. Izuzev navedenog, roditelj koji sam živi s djetetom, a koji je obavezan raditi drugu smjenu, ima pravo na rad s polovicom punog radnog vremena, odnosno ne prestaje mu to pravo, iako dijete boravi u ustanovi socijalne skrbi, zdravstva ili prosvjete svakodnevno duže od osam sati.. Roditelj koji koristi dopust za njegu djeteta ima pravo na naknadu plaće u visini iznosa pet osnovica za ostvarivanje prava po osnovi socijalne sigurnosti.. Naknadu plaće roditelju isplaćuje centar za socijalnu skrb.. Roditelj koji radi polovicu punog radnog vremena ima pravo na naknadu plaće za preostalo vrijeme do punog radnog vremena u visini razlike između plaće koju ostvaruje radeći polovicu punog radnog vremena i plaće koju bi ostvario da radi u punom radnom vremenu.. Izvor: NN 92/03..

    Original link path: /pravo_na_dopust.html
    Open archive



  •  


    Archived pages: 109